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\nUtopiae 2000<\/strong><\/p>\n
![\"DG-Uto-S.JPG\"](\"http:\/\/blogs.bl0rg.net\/finis_africae\/archives\/DG-Uto-S.JPG\")
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# L’envol du faucon sagittal, de Andreas Eschbach
\n# Vision par d\u00e9faut, de Hans Henrik Loyche
\n# Celle qui lib\u00e8re, de Nicoletta Vallorani
\n# La Sixi\u00e8me Porte, de Peter Schaap
\n# L’utopie, et apr\u00e8s, de Christopher Priest
\n# L’Enfant qui ne voulait pas \u00eatre heureux, de Armando Boix
\n# Partir pour \u00c9dena, de Chrisitan Grenier<\/p>\n
Apr\u00e8s le tome de 2004, j’ai achet\u00e9 d’autres volumes de ces anthologies. Celle de 2000 se regroupe autour d’une th\u00e9matique : l’Utopie. 7 auteurs de diff\u00e9rents pays ont \u00e9crit une nouvelle sur une utopie… ou une dystopie.
\nLes 2 premi\u00e8res nouvelles sont des histoires post-apocalyptiques au go\u00fbt de fantasy. Celle qui lib\u00e8re est une nouvelle de cyberpunk \u00e9crite par une femme (plut\u00f4t tr\u00e8s rare), la sixi\u00e8me porte, c’est aussi du cyberpunk, plut\u00f4t fumeux. \u00ab\u00a0L’enfant qui ne voulait pas \u00eatre heureux\u00a0\u00bb raconte l’histoire d’un ado qui s’ennuie \u00e0 mourir dans sa vie confortable rempli de gadget \u00e9lectronique, encore plus depuis que ses parents ont d\u00e9m\u00e9nag\u00e9 en pleine campagne. Il va vivre une aventure qui va lui donner \u00e0 penser sur l’usage de la technologie.
\nQuant \u00e0 Partir pour Edena, une nouvelle qui se passe dans un monde qui ressemble au Meilleur des Mondes de Huxley. C’est s\u00fbrement la meilleure du recueil. Ce qui est amusant, c’est que cette nouvelle a \u00e9t\u00e9 \u00e9crite par un auteur qui \u00e9crivait des livres de SF en collection jeunesse… en particulier mon livre de SF pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e quand j’\u00e9tais petite…<\/p>\n
Le recueil est sympa, mais moins bon et moins original que le recueil de 2004.<\/p>\n
Etudes Sup\u00e9rieures Scientifiques : Je suis all\u00e9e faire une conf\u00e9rence sur les repr\u00e9sentations de m\u00e9tiers de l’informatique chez les \u00e9tudiants de la fac de Lyon I. (Ca m’a permis de faire beaucoup de statistiques ces derniers temps, pour ma plus grande joie).<\/p>\n A cette conf\u00e9rence, il y avait Louise Lafortune, ex-prof de maths du primaire, maintenant chercheuse en sciences de l’\u00e9duc \u00e0 l’universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-rivi\u00e8res.<\/p>\n Elle travaille en particlier sur l’angoisse provoqu\u00e9e par les maths :<\/p>\n Conceptions, croyances et repr\u00e9sentations en maths, sciences et technos, par Louise Lafortune<\/strong><\/p>\n Lors de sa conf\u00e9rence, elle a racont\u00e9 une exp\u00e9rience (qu’on retrouve dans le livre) o\u00f9 elle demande \u00e0 des enfants du primaire (environ 10 ans) de dessiner les maths. Que dessinent-ils ? Elle a conclu par une d\u00e9monstration \u00e9difiante. Elle racontait que parmi les croyances r\u00e9pandues, il y a l’id\u00e9e que les maths, c’est magique. La solution apparait magiquement dans l’esprit, sans effort. Le math\u00e9maticien est comme un magicien des nombres (et il est parfois repr\u00e9sent\u00e9 comme tel dans des dessins pour enfant). Avec une telle croyance, comment admettre qu’il faille chercher et r\u00e9fl\u00e9chir pour trouver la solution ? Si la solution n’apparait pas imm\u00e9diatement, c’est perdu. Le livre comprend une compilation de recherches du genre de : \u00ab\u00a0dessiner les maths\u00a0\u00bb, reprenant les m\u00eames protocoles pour les sciences et la techno. Apr\u00e8s avoir expliqu\u00e9 les diff\u00e9rences entre croyances, connaissances, repr\u00e9sentations et conceptions, le livre explique que les enseignants du primaire sont charg\u00e9s d’enseigner les maths ou les sciences alors qu’eux-m\u00eames ne sont pas des scientifiques et que parfois, ils craignent les maths ou les sciences. Ils ont leur propres croyances, qui va se m\u00e9langer \u00e0 celle des enfants et celles de leurs parents. Ce livre propose plusieurs solutions et ateliers pour mettre au jour ces diff\u00e9rents rapports au savoir scientifiques et math\u00e9matiques et des moyens de passer des croyances aux connaissances chez les \u00e9l\u00e8ves comme chez les profs et de r\u00e9duire l’angoisse \u00e9prouv\u00e9e par rapport aux maths et aux sciences.<\/p>\n Un truc dont je voulais vous parler depuis longtemps et que j’ai oubli\u00e9 : Vous connaissez cette image de Lagaffe o\u00f9 il dort et qu’il r\u00eave qu’il est un escargot sur une feuille de salade ? Eh bien, voil\u00e0, vous pouvez vous aussi r\u00e9alis\u00e9 ce r\u00eave : cette feuille pr\u00e9sent\u00e9e ici en taille r\u00e9elle sert \u00e0 faire un ciel de lit (d’enfant ou non).<\/p>\n
\nO\u00f9 sont les filles ?
\nLyon 31-01 <\/strong><\/p>\n![\"conf.JPG\"](\"http:\/\/blogs.bl0rg.net\/finis_africae\/archives\/conf.JPG\")
<\/p>\n![\"lafortune_louise.jpg\"](\"http:\/\/blogs.bl0rg.net\/finis_africae\/archives\/lafortune_louise.jpg\")
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\nPour certains, ils dessinent des profs de maths de dos !
\nPour d’autres, il y a des nuages noirs, des \u00e9clairs des coups de marteau sur leur t\u00eate. Elle raconte le cas d’un gamin qui avait fait un dessin de ce genre. Son prof de maths disait qu’il aimait les maths. En fait, il voulait surtout s’en d\u00e9barrasser au plus vite, d\u00e8s qu’il attaquait un exercice, tellement \u00e7a l’angoissait.<\/p>\n
\nLes profs de maths contribuent \u00e0 cette croyance : ils \u00e9crivent le probl\u00e8me au tableau et juste apr\u00e8s, ils donnent la r\u00e9ponse. Alors qu’ils devraient laisser chercher les \u00e9l\u00e8ves, au moins dix secondes. L\u00e0, elle prend sa montre et donne le top : elle nous montre combien \u00e7a fait, 10 secondes.
\nEh bien, c’est incroyablement long, je pense qu’aucun des profs de maths, nombreux dans la salle, ne laissent souvent 10 secondes pour r\u00e9soudre un \u00e9nonc\u00e9 au tableau.<\/p>\n
\nLa feuille de chez Ik\u00e9a<\/strong><\/p>\n![\"feuille.JPG\"](\"http:\/\/blogs.bl0rg.net\/finis_africae\/archives\/feuille.JPG\")
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