{"id":821,"date":"2007-09-28T13:44:19","date_gmt":"2007-09-28T11:44:19","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.bl0rg.net\/finis_africae\/2007\/09\/28\/l%e2%80%99enfant-et-la-peur-d%e2%80%99apprendre-iii\/"},"modified":"2009-02-16T16:09:15","modified_gmt":"2009-02-16T14:09:15","slug":"l%e2%80%99enfant-et-la-peur-d%e2%80%99apprendre-iii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.bl0rg.net\/finis_africae\/2007\/09\/28\/l%e2%80%99enfant-et-la-peur-d%e2%80%99apprendre-iii\/","title":{"rendered":"L\u2019enfant et la peur d\u2019apprendre (III)"},"content":{"rendered":"

L\u2019enfant et la peur d\u2019apprendre (III) et fin<\/p>\n


\nCes enfants non-lisant sont essentiellement des gar\u00e7ons et parmi leur argument favori, il y a : \u00ab la lecture (ou l\u2019\u00e9criture, ou le travail de l\u2019\u00e9cole) c\u2019est un travail de p\u00e9d\u00e9 \u00bb. Leur mythologie, c\u2019est des grands gars muscl\u00e9s, ces hommes qui savent faire le coup de poing quand l\u2019inqui\u00e9tude va les d\u00e9border. Tout ce qui est du c\u00f4t\u00e9 du doute semble porter atteinte \u00e0 leur virilit\u00e9. Associ\u00e9e aux valeurs qu\u2019ils imaginent \u00eatre viriles et masculines, il y a le refus d\u2019accorder une importance au monde ext\u00e9rieur, le refus de d\u00e9pendre, le besoin de contr\u00f4le. Le questionnement, la recherche, le doute propre \u00e0 l\u2019apprentissage \u00e9voque la faiblesse, le manque, la soumission, la passivit\u00e9 et porte la marque du f\u00e9minin \u00e0 \u00e9viter \u00e0 tout prix.<\/p>\n

Pour que les textes fonctionnent, il faut :<\/p>\n

– le th\u00e8me doit \u00eatre \u00e0 distance dans le temps et l\u2019espace si on souhaite que la repr\u00e9sentation de l\u2019inqui\u00e9tude qu\u2019il offre soit n\u00e9gociable par la pens\u00e9e.<\/p>\n

– cette repr\u00e9sentation ne pourra prendre effet que si le cadre dans laquelle elle est utilis\u00e9e est maintenu rigoureusement.<\/p>\n

<\/o:p><\/p>\n

La l\u00e9gende d\u2019H\u00e9rcacl\u00e8s fonctionne tr\u00e8s bien, en particulier gr\u00e2ce \u00e0 sa filiation compliqu\u00e9e. Hercule est le fil d\u2019Alcm\u00e8ne et de Zeus. Pour parvenir \u00e0 coucher avec Alcm\u00e8ne qui est fid\u00e8le \u00e0 son \u00e9poux, Zeus va se transformer en son mari, Amphitryon. Alcm\u00e8ne ne d\u00e9couvre la v\u00e9rit\u00e9 qu\u2019au retour de son mari. Il va aussi lui faire un enfant qui na\u00eetra en m\u00eame temps qu\u2019H\u00e9racl\u00e8s et sera son demi-fr\u00e8re. Maintenant, imaginez l\u2019embarras des parents pour expliquer \u00e0 H\u00e9racl\u00e8s qui il est : sa m\u00e8re vertueuse a \u00e9t\u00e9 en somme viol\u00e9e par Zeus, son p\u00e8re n\u2019est pas son p\u00e8re et son fr\u00e8re est son demi-fr\u00e8re. Mais le pire, c\u2019est que sa belle-m\u00e8re, Hera, va essayer de le tuer. Les enfants disent d\u2019ailleurs que si H\u00e9racl\u00e8s est si nerveux au quotidien, c\u2019est \u00e0 cause de sa belle-m\u00e8re, cette salope d\u2019H\u00e9ra.<\/p>\n

Par la suite, H\u00e9racl\u00e8s tue accidentellement son prof de musique, qui le r\u00e9primandait sur son manque d\u2019assiduit\u00e9. Amphitryon l\u2019envoie alors faire des travaux aux champs, esp\u00e9rant ainsi canaliser son \u00e9nergie. \u00c7a correspond \u00e0 peu pr\u00e8s au sport qu\u2019on conseille comme rem\u00e8de aux enfants agit\u00e9s. Effectivement, \u00e7a d\u00e9foule, mais \u00e7a ne r\u00e9sout rien. Apr\u00e8s quelques exploits guerriers, il \u00e9pouse une fille du roi de Th\u00e8bes. Apr\u00e8s quelques ann\u00e9es paisibles, un d\u00e9lire de pers\u00e9cution le pousse \u00e0 prendre ses enfants pour des ennemis et il les br\u00fble.<\/p>\n

Zeus, son vrai p\u00e8re se manifeste enfin et va sauver son fils de la d\u00e9pression et du suicide : H\u00e9racl\u00e8s a pris conscience de l\u2019horreur de son geste. Les travaux qui lui sont impos\u00e9s (contre son gr\u00e9, il ne faut pas l\u2019oublier) ne sont pas une mise \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de son courage, mais une confrontation avec ses peurs int\u00e9rieures.<\/p>\n

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Hercules et Omplale par Cranach <\/em><\/p>\n

Pour autant, cela ne suffira pas. H\u00e9racl\u00e8s tuera encore une fois un homme qui l\u2019accusait \u00e0 tort de vol. Alors, il sera envoy\u00e9 chez la Reine des Amazones Omphale comme esclave. C\u2019est une \u00e9preuve terrible car il va devoir abandonner l\u2019expression de la toute-puissance pour aller \u00e0 la rencontre du f\u00e9minin. Il est donc habill\u00e9 en femme et fait des travaux d\u2019aiguille. Quand il n\u2019est pas assez efficace, on lui tape sur les doigts. Pendant ce temps, Omphale se pavane devant lui en tenue de guerri\u00e8re. \u00ab J\u2019aurai jamais cru qu\u2019H\u00e9racl\u00e8s se laisse traiter comme un p\u00e9d\u00e9<\/em> \u00bb diront les enfants.<\/p>\n

Ce ne sont que quelques exemples. Boimare fait aussi des maths avec Jules Verne, des divisions avec Castor et Pollux.<\/p>\n

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Apr\u00e8s la lecture de ce livre qui m\u2019a vraiment passionn\u00e9, vous l\u2019avez compris, j\u2019ai quand m\u00eame une interrogation.<\/p>\n

Quand Boimare d\u00e9crit le comportement de ces enfants, il est clair que la plupart du temps, on est dans la violence et la morbidit\u00e9. Il arrive \u00e0 les int\u00e9resser \u00e0 la lecture en leur servant des repr\u00e9sentations de leurs d\u00e9mons int\u00e9rieurs. Par exemple, avec un enfant qui passait son temps \u00e0 d\u00e9couper les lettres pour former avec elles des sexes et des armes, il a r\u00e9ussi \u00e0 le sortir de se comportement de provocation avec une sc\u00e8ne de \u00ab 5 semaines en ballon \u00bb, o\u00f9 les a\u00e9rostiers anglais et bien civilis\u00e9s contemplent depuis leur ballon une sc\u00e8ne de cannibalisme. L\u2019enfant a demand\u00e9 au ma\u00eetre qu\u2019il lui souligne en rouge le passage, l\u2019a appris par c\u0153ur, recopi\u00e9 et a enfin arr\u00eat\u00e9 ses d\u00e9coupages pour commencer \u00e0 passer de la lettre au son, puis du mot d\u00e9chiffr\u00e9 au sens. Bien s\u00fbr, Boimare sait bien qu\u2019il a utilis\u00e9 le sadisme et le voyeurisme de l\u2019enfant pour parvenir \u00e0 ses fins. Mais si on a un progr\u00e8s c\u00f4t\u00e9 lecture, est-ce qu\u2019on a un progr\u00e8s du c\u00f4t\u00e9 du sadisme ? Certes, ce n\u2019est pas son r\u00f4le, il n\u2019est pas p\u00e9dopsychiatre, mais p\u00e9dagogue.<\/p>\n

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\n<\/a><\/em>Mise en ligne par \u00b0*.matilde.*\u00b0<\/a><\/em><\/p>\n

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Autre exemple, tir\u00e9 de l\u2019histoire pr\u00e9c\u00e9dente : un enfant fascin\u00e9 par H\u00e9racl\u00e8s, violent, meurtrier, invincible, tout puissant. Pourra-t-il se d\u00e9coller de ce genre de mod\u00e8le ou ne pourra-t-il jamais apprendre que par cette voie ? dans ce cas, on peut craindre que l\u2019apprentissage si durement gagn\u00e9 renforce les troubles du comportement. Boimare dit qu\u2019apr\u00e8s la d\u00e9couverte qu\u2019il a fait avec H\u00e9racl\u00e8s, cet enfant a pu ensuite s\u2019int\u00e9resser \u00e0 des personnages plus complexes.<\/p>\n

Mais au final, l\u2019apprentissage n\u2019est vraiment pas une fin en soi et si certains de ses enfants peuvent regagner le syst\u00e8me scolaire classique apr\u00e8s 2 ou 3 ans en Centre sp\u00e9cialis\u00e9, leur sadisme, leur angoisse ou leur violence me semble juste \u00ab polic\u00e9 \u00bb, mais pas vraiment \u00ab gu\u00e9ri \u00bb.<\/p>\n

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